TA 22. La simetría central. Primer ciclo de ESO.

 

 La simetría central se manifiesta en muchas formas naturales, en el diseño y en la ornamentación...

   Las características de la simetría central son las siguientes:

1. Tiene un punto centro de simetría (se le suele llamar O). 

2. Las rectas que unen los puntos simétricos son equidistantes al centro de simetría. 

3. El resultado de una simetría central son dos formas iguales pero de orientación contraria. Dicho resultado equivale también a un giro de 180º de una forma respecto a la otra.

¿Cómo se hace una simetría central?


  1. Se dibuja una forma. Para explicar el proceso hemos dibujado una forma poligonal sencilla, concretamente un triángulo.
    Colocamos también un punto centro de simetría donde nos convenga.






2. Por un vértice del triángulo, por ejemplo el a, trazamos una recta que pase por el centro O de simetría y nos llevamos la distancia que hay del punto a al centro O al otro lado dicho centro de simetría. Obtenemos así el punto a´, simétrico del punto a.












3. Hacemos la misma operación con los demás vértices. No se han dibujado los arcos de circunferencia para que no molesten en el dibujo. Obtenemos así los puntos b´y c´.








4. Unimos los puntos simétricos para obtener la forma resultante.

 Podemos descargarnos en PDF una hoja de ejercicios en el siguiente enlace:  https://drive.google.com/file/d/11bjIcp8CVRxDn4QE4V0bl5YPT08WKeAv/view?usp=sharing




AHORA NOS TOCA DIBUJAR A NOSOTROS.


Actividad nº 1.

Título de la actividad: ejercicio de simetría central.

    La actividad consiste en diseñar en un A/4 una figura poligonal que sea original, colocar un punto centro de simetría y averiguar su simétrica.

   Las figuras se deberán rellenar con color con el fin de que se vean mejor las formas.

   A continuación mostramos unos ejemplos de actividades resueltas por los alumnos.




Aquí tenéis un ejemplo de un buen ejercicio, bien encajado en el margen, bien trazado, bien trabajado con el lápiz de color, con una forma original.

Mostramos otro ejemplo, muy bueno para señalar que el centro de simetría se puede colocar arbitrariamente. Esta alumna decidió colocar el centro de simetría dentro de la figura. El efecto así obtenido es muy interesante y se suele emplear mucho para el diseño de logos y monogramas.

Los criterios de calificación los mostramos a continuación:

1. LIMPIEZA Y PRESENTACIÓN DEL TRABAJO: de 0 a 1 punto.
2. CORRECTO ENCAJE DE LA FIGURA, llenando bien el espacio dentro del margen: de 0 a 1 punto.
3. BUEN TRAZADO GEOMÉTRICO:

1. Hace bien el procedimiento: 2 puntos
2. Respeta los grosores de líneas. : 1 punto.
3. Todas la rectas que contienen a los puntos simétricos pasan con precisión por el centro O de simetría: 1 punto.

Para que se evalúen los punto 3.2 y 3.3 debe estar bien el 3.1. En todo caso, si no está del todo bien el apartado 3.1, la calificación en todo el apartado 3 no podrá superar los 1,5 puntos.

4. ORIGINALIDAD DE LA FORMA DISEÑADA: de 0 a dos puntos. Si la forma tiene la mayoría de los elementos paralelos o perpendiculares al eje no podrá puntuar más de 1 punto.
5. EMPLEO DEL COLOR: de 0 a 1 punto. El color debe estar aplicado con el lápiz de forma homogénea, cruzando el rayado para que no se note. No debe salirse el color de la forma .
6. PAUTADO DE 5 MM Y MAYÚSCULAS PARA COLOCAR LOS DATOS EN EL CASILLERO: de 0 a 1 punto. Las letras deben ocupar la altura total del pautado y no deben de dar la sensación de haberse escrito deprisa con estilo personal.

Enlaces con vídeos didácticos sobre normas de acotación.

El que ofrecemos acontinuación, de Arturo Geometría, está bastante completo.

https://youtu.be/v1vjHB60c8Q 

 A un nivel básico:

 https://es.slideshare.net/eltecnoprofe/normas-bsicas-de-acotacin-presentation

 Interesante sobre acotación de tipografías en diseño gráfico:

 http://acotacion-normalizada.blogspot.com.es/

 Otra página web muy buena

http://dibujo.ramondelaguila.com/?page_id=888

 

TA 21. La simetría axial. Primer ciclo de ESO.

    Se conoce como simetría axial a la simetría que existe en torno a una recta. Dicha recta recibe el nombre de eje de simetría. Se denomina “axial” porque “eje” en griego se denomina “axi”.

    La simetría axial se manifiesta en muchas formas naturales, del diseño, la arquitectura, la ornamentación...

   CARACTERÍSTICAS DE LA SIMETRÍA  AXIAL.

1.Tiene un eje de simetría; recta que se suele trazar fina y de trazo y punto. 

2. Las rectas que unen los puntos simétricos son perpendiculares al eje de simetría, es decir, forman 90º grados con el eje, siendo este la mediatriz. 

3. Un punto y su simétrico distan lo mismo del eje de simetría.

4. Si dibujamos una figura y hallamos su simétrica, esta queda igual pero invertida, como si se viesen las dos formas en un espejo.




   Cómo dibujar una figura simétrica de otra.

 1. Nos dan una figura como la que se muestra a continuación. Lo primero que tenemos que hacer es colocar el eje de simetría en el lugar que nos parezca oportuno o en el que nos den. Fijémonos bien que el eje no tiene por qué ser una recta vertical. Puede estar inclinado.







 
2. Tomamos un punto vértice a de la forma y lo llevamos al otro lado del eje con una recta perpendicular a dicho eje. Lo importante es que la recta sea perpendicular al eje. Repetimos : el dibujo no tiene porqué hacerse colocando un eje vertical y usando rectas horizontales para llevarnos un punto al otro lado del eje.

Llevamos la distancia que hay desde el punto a al eje al otro lado. Obtendremos así el punto simétrico a´.

3. Hacemos la misma operación con los demás vértices, obteniéndose así los puntos simétricos b´, c´y d´.Fijémonos bien que la distancia de los puntos y sus simétricos al eje es la misma.




4. Unimos los puntos simétricos para obtener la forma.

   En este enlace tenéis el concepto de simetría axial y varios ejercicios:
   https://drive.google.com/file/d/1Huze79QNoOfjZmSI47nVZ_WA_ZkxIB60/view?usp=sharing

    AHORA NOS TOCA DIBUJAR A NOSOTROS.

    ACTIVIDAD Nº 1.

   Título: Ejercicio de simetría axial.
   
   1. En un formato A/4 dibujaremos una forma poligonal creada por nosotros, colocaremos un eje de simetría y hallaremos su forma simétrica. 

   2. Se trabajará con color el interior de las formas. Se usará el lápiz de color.

   Mostramos a continuación algunos ejemplos resueltos por los alumnos:

    Se valorará especialmente la originalidad y la complejidad de la forma y el trazado geométrico, sobre todo si se han trazado adecuadamente la rectas perpendiculares al eje de simetría y si se ha llevado bien las distancias. Se evaluará de la siguiente manera:

1. LIMPIEZA Y PRESENTACIÓN DEL TRABAJO: de 0 a 1 punto.
2. CORRECTO ENCAJE DE LA FIGURA, llenando bien el espacio dentro del margen: de 0 a 1 punto.
3. BUEN TRAZADO GEOMÉTRICO: se desglosa en tres apartados:

1. Hace bien el procedimiento: 2 puntos
2. Respeta los grosores de líneas y el eje de simetría es una línea fina de trazo y punto: 1 punto.
3. No duplica líneas ni deja algunas perpendicular sin hacer: 1 punto.

   Para que se evalúen los puntos 2 y 3 en este apartado de trazado geométrico debe estar bien el 1 (hacer bien el procedimiento). En todo caso, si no está del todo bien el apartado 1, la calificación en todo el apartado 3 de trazado geométrico no podrá superar los 1,5 puntos.

4. ORIGINALIDAD DE LA FORMA DISEÑADA: de 0 a dos puntos. Si la forma tiene la mayoría de los elementos paralelos o perpendiculares al eje no podrá puntuar más de 1 punto.
5. EMPLEO DEL COLOR: de 0 a 1 punto. El color debe estar aplicado con el lápiz de forma homogénea, cruzando el rayado para que no se note. No debe salirse el color de la forma .
6. PAUTADO DE 5 MM Y MAYÚSCULAS PARA COLOCAR LOS DATOS EN EL CASILLERO: de 0 a 1 punto. Las letras deben ocupar la altura total del pautado y no deben de dar la sensación de haberse escrito deprisa con estilo personal. Deben estar todos los datos siguientes: nombre y dos apellidos, curso, grupo, título de lámina y número de lámina.

   ACTIVIDAD Nº 2, COMPLEMENTARIA.

   Título: simetría axial  con collage.

   Consiste en resolver una composición por simetría axial recortando una forma rectangular y llevando dicha forma al otro lado. Se trabajará el fondo previamente.

   A continuación mostramos dos ejemplos:

    ACTIVIDAD Nº 3.

   Título de la actividad: dibujo científico de un coleóptero inventado.

   La naturaleza está llena de formas simétricas. El cuerpo humano es simétrico.

   En un formato A/4 se te pide que resuelvas el dibujo científico de un escarabajo. Todos los insectos son simétricos en su constitución y tiene seis patas.Trabajarás con lápices de colores y conviene que des algo de volumen con luces y sombras.Es fundamental que en primer lugar dibujes un lado del escarabajo. El eje de simetría y lo que ya sabes sobre ella, te ayudarán a resolver el otro lado y completar el dibujo.

   Es importante que para resolver el ejercicio veas antes el siguiente vídeo:
 https://www.youtube.com/watch?v=bBZl7MNSE7Y



 

Diseños modulares. Primer ciclo de ESO.

Los trabajos aquí expuestos corresponden a una actividad que consistía en saber trazar paralelas y perpendiculares con la escuadra y el cartabón, para conseguir hacer una cuadrícula que servía de base para hacer un diseño, repitiendo un mismo elemento en la red que se formaba. A ese diseño se le llama modular, pues el elemento que se repite recibe el nombre de módulo.
El diseño ya estaba prefijado, y los alumnos solo tenían que copiarlo a aplicarle la creatividad en el uso del color. Se valoraba mucho la precisión del trazado, ya que si la red en forma de cuadrícula no se hacía con precisión, cabía el riesgo de que los arcos trazados con el compás no encajasen bien. También se valoró mucho la precision a la hora de trabajar con el lápiz de color.

Interrelación de formas planas en la pintura abstracta de Kandisnky. 2 ESO

Un enlace a una página en donde se ven cuadros abstractos de Wassily Kandinski, el precursor de la pintura abstracta. Se muestra muy bien en los cuadros más geométricos cómo el artista usaba las diferentes formas de interrelacionar formas planas para componer.

http://www.google.es/imgres?imgurl=http://www.ibiblio.org/wm/paint/auth/kandinsky/kandinsky.comp-7.jpg&imgrefurl=http://www.ibiblio.org/wm/paint/auth/kandinsky/&usg=__Z2yDi0JyL7E6ZmTcid_jSXesQvg=&h=757&w=1135&sz=200&hl=es&start=2&sig2=_21_ymaYy1L_rneb2_ZylQ&zoom=1&tbnid=B38nV93IY9OfMM:&tbnh=100&tbnw=150&ei=y-D_UNi1LdHItAaCtICAAg&prev=/images%3Fq%3Dkandinsky%26hl%3Des%26sa%3DX%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&itbs=1

Ilustración del cuento "La visita del extraterrestre". 4º ESO

Trabajos de ilustración de alumnos de 4º de eso.

Una vez impartido el tema de la ilustración, se les plantéo ilustrar una escena de un cuento basado en el aterrizaje fortuito de una pulga marciana en la casa de un niño.

Mostramos el enlace en donde podemos encontrar el cuento:

https://www.todopapas.com/cuentos/miedo/la-visita-del-extraterrestre-812

Artes decorativas de Ramos Rejano

Dejamos este enlace con imágenes de la producción cerámica de Ramos Rejano. Firma que fue la que decoró gran parte de la plaza de España en Sevilla, durante la exposición iberoamericana de 1929. Aparecen ejemplos muy buenos de diseños modulares, ritmos decorativos y unidades ornamentales aplicados a la cerámica vidriada.

http://www.google.es/search?q=ramos+rejano&hl=es&client=ubuntu&hs=zIb&tbo=u&channel=fs&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=PSL9ULP_EYS7hAexoYD4Dw&ved=0CDYQsAQ&biw=1356&bih=562

TA 27.Composiciones con gamas acromáticas.

   Recordemos que una gama de tonos acromática es la que se resuelve usando solo el color blanco como tono de máximo valor y el negro como el de menor valor, junto con toda la gama de grises que ofrece la mezcla de los dos. Se llama "acromática" porque es una gama fabricada sin color ("a" significa "sin", y "cromático" significa "color"), ya que el negro no se considera color.

   Para tener un buen repaso del tema, basta con leer el apartado  8.1.2. Combinaciones armónicas acromáticas del tema T(espacio)20 del color de este mismo blog, cuyo enlace colocamos a continuación: http://dibutodo.blogspot.com/2019/09/t-20-el-color.html

Ahora nos toca dibujar a nosotros.

Actividad  nº 1 . 
Título: Fragmento del Guernika de Picasso. 


   El famoso cuadro "Guernika" de Picasso es un ejemplo muy claro del uso de las gamas acromáticas para resolver un cuadro. La imagen se puede apreciar muy bien en el siguiente enlace del Museo de Arte Reina Sofía, que es donde está ubicado: 


http://www.museoreinasofia.es/coleccion/obra/guernica

   Es muy interesante leer el texto explicativo, pues nos habla de lo que puede significar una obre que es toda una denuncia universal contra la barbarie y el terror de la guerra. 

   La actividad consiste en dibujar en un A/4 un fragmento del cuadro, bien uno que os haya llamado la atención, bien uno que os haya aportado el profesor/a,  respetando los diferentes tonos de grises que aparecen.



Actividad nº 2, de ampliación . 
Título: Composición acromática figurativa. 


  La actividad consiste en hacer en un A/4 una composición acromática figurativa,  que tenga un aspecto de cartel, usando una gama acromática.

  A continuación colocamos varios ejemplos de alumnos. Si os fijáis, los motivos son figurativos, pero no tiene porqué ser referido a situaciones reales.

Actividad nº 3,  complementaria . 
Título: Composición acromática abstracta.
   
   La actividad consiste en hacer en un A/4 una composición acromática completamente abstracta, usando bandas acromáticas que invierten su tono al ser cortadas por rectas y/o por curvas

  A continuación colocamos varios ejemplos de alumnos.

Un blog estupendo de geometría para bachillerato

Un enlace para entrar en un blog magnífico que engloba casi todo lo que damos engeometría.
http://dibujotecni.com/category/geometria-plana/fundamentos/

Parábola por diferentes métodos

Aquí tenéis un buen enlace para descargar en pdf de diferentes métodos de construcción de una parábola. Merece la pena que veáis en esta página el método del jardinero
http://www.areadedibujo.es/documentos/1-bachillerato/geometria-plana/parabola-definicion.pdf

Un enlace muy bueno para la elipse

http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/gplana/conicas/elipse01.php

Os pongo aquí arriba un enlace muy bueno para saber diferentes métodos de construcción de la elipse.

Diseños de logotipos Pescadería "El Merluzo". 4º de ESO

 El imagotipo (imagen más logotipo) es el elemento gráfico más importante de una empresa, pues es la imagen principal con la que se da a conocer. La ejecución de un logotipò es una de las pruebas más importantes a la que se enfrenta un diseñador y es una de las actividades más importantes del curso.
Se encargó a los alumnos de 4º de ESO el diseño de un imagotipo para una pescadería cuyo nombre habían elegido ellos (opino que no muy acertadamente). He aquí algunos de los trabajos.

Pictogramas de un polideportivo-gimnasio. 4º ESO

 

Un pictograma es un signo que representa esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura, eficaz si es reconocido al instante por el observador.

Los pictogramas son elementos que aportan información tan sólo de forma gráfica. Han de ser tan sintéticos y expresivos que puedan ser comprendidos fácilmente por un público cada vez más heterogéneo en términos de cultura, y sobre todo de idioma. Si el pictograma cumple su cometido, reemplaza absolutamente a la expresión tipográfica (el texto) , de tal manera que se presenta sin acompañamiento de texto.

En la actualidad es entendido como un signo claro y esquemático que sintetiza un mensaje sobrepasando la barrera del lenguaje; con el objetivo de informar y/o señalizar.

 Se les encargó a los alumnos de 4º el diseño de los pictogramas que debían ir colocados en diferentes zonas de un polideportivo o un gimnasio. Se usó la técnica del collage. En vez de pintar, se recortaron las formas y se pegaron en un formato A/4.
A la derecha tenemos el pictograma "sala de masaje".

 Gimnasio.

 Kárate.

Duchas.

Cafetería.

Cafetería.

Diseños modulares bidimensionales con red triangular o hexagonal. 4º ESO

Un diseño modular es el establecido cuando diseñamos un elemento y lo repetimos, generando un red. Un ejemplo claro es un azulejo, que al repetirse genera un diseño plano (bidimensional) partiendo de una unidad, llamada módulo (el azulejo) que se repite, en este caso y generalmente formando una red cuadrada. En este caso, los alumnos hicieron un diseño modular en que la red no era cuadrada, sino triangular o hexagonal. Los módulos, pues eran triangulares o hexagonales.

 En red hexagonal.

 En red triangular.

 En red exagonal.

 En red hexagonal.

En red hexagonal.