domingo, 15 de octubre de 2017

TB16. La perspectiva cónica frontal. 2º de ESO

La perspectiva cónica, también llamada perspectiva lineal es el sistema de representación más apropiado para describir los objetos de la manera más fiel a la realidad, a cómo observamos, de tal forma que las medidas de los objetos se ven más pequeñas tal como se alejan de nosotros.



Este tipo de sistema de representación se usa especialmente en arquitectura, con el fin de dar una imagen real del edificio que se está proyectando y su entorno.




Sin profundizar en los fundamentos de geometría que hay que saber para hacer una perspectiva con una buena medición, vamos a tratar la perspectiva de una forma intuitiva.


Empezaremos por lo que es una perspectiva cónica frontal

La perspectiva cónica frontal es el tipo más sencillo de perspectiva cónica, en donde todas la lineas que marcan la profundidad convergen en un único punto,llamado"punto de fuga P" y donde las líneas horizontales y verticales que se disponen frontalmente permanecen tal como son: horizontales y verticales.


Los elementos fundamentales de la perspectiva cónica frontal son:


La línea de horizonte (LH). Esta linea marca la altura del punto de vista.

La línea de tierra (LT). Es siempre paralela a la LH. Es la línea donde se colocan las magnitudes tal cual miden. La distancia entre la LH y la LT determinan la altura delpunto de vista.

El punto de vista (V). Representa la situación que tendría el espectador. Este punto no es visible en el dibujo.

El punto de fuga (P). Es el punto donde se dirigen todas la lineas de profundidad, que no son más que las lineas que vienen frontalmente hacia nosotros. El lugar del punto P determina el encuadre del dibujo.


Ahora nos toca dibujara nosotros.


Vamos a comenzar dibujando la pieza tridimensional que se nos da en sus vistas principales diédricas en perspectiva frontal.


1. En primer lugar dibujaremos la línea de tierra y la linea de horizonte a una determinada distancia y paralelas entre sí. Colocaremos en la LH el punto P, tal como se muestra en la imagen anterior.




2. A continuación trazamos la planta del objeto en perspectiva. Colocamos uno de los lados sobre la LT tal cual mide y "fugamos" con rectas al punto P para colocar en ellas la profundidad. Colocamos una medida estimada algo menor que la real.


3. Se dibujan tal como nos vienen dadas, las aristas verticales y horizontales de la cara que se nos muestra de la pieza en un primer plano.
4. Se vuelven a "fugar" las profundidades con rectas que van desde los vértices de la figura al punto P . Luego se dibujan las verticales del resto de la pieza que, al cortarse con las rectas que fugan a P nos determinan las medidas de la profundidad de la pieza y los lugares donde se trazan las rectas horizontales.



5. Por último se resaltan con línea más gruesa los contornos de la pieza.




Se puede descargar el tema en pdf en el siguienet enlace:

https://drive.google.com/open?id=0B6Ekw_uQN39iRnFnRjdOSDhkVUk


Otra actividad: perspectiva cónica frontal de una habitación. Para ello visitaremos la entrada de este estupendo blog: http://plastica.ecea.es/?page_id=637

miércoles, 11 de octubre de 2017

TB14. El claroscuro. 2º de ESO

EL CLAROSCURO

El claroscuro es la técnica pictórica que consiste en disponer de manera adecuada las luces y las sombras en un dibujo o pintura, usando degradaciones de tonos de diferentes valores, generalmente para expresar el efecto de volumen.


A la izquierda se muestra un dibujo resuelto con sanguina del genial artista del renacimiento italiano, Miguel Ángel Buonarroti. Las combinación de tonos para sugerir las luces y las sombras es lo que aporta la sensación de volumen, además de aportar expresividad.


Desarrollada inicialmente por los pintores flamencos e italianos del Cinquecento, la técnica del claroscuro alcanzaría su madurez en el Barroco, en especial con Caravaggio, dando lugar al estilo llamado tenebrismo,con fuertes contrastes entre sombras y luces. Arriba a la derecha tenemos su Crucifixión de San Pedro, resuelta en óleo sobre lienzo.



 ELEMENTOS DEL CLAROSCURO.

Cuando dibujamos con la técnica del claroscuro debemos distinguir varias zonas que tiene el objeto al ser iluminado. Estas son:

a) Zona de luz propia: es la zona del objeto que recibe la luz directamente y presenta mayor claridad.
b) Zona de media luz o penumbra: recibe la luz, pero de forma menos directa. Es una zona de valores intermedios o medias tintas.
c) Zona sombra propia: es la zona opuesta a la dirección de la luz. Es la zona más oscura.
d) Zona de reflejo: es la parte de la zona de sombra propia que se aclara parcialmente al recibir indirectamente la luz reflejada de otras superficies cercanas.
e) Zona de sombra proyectada o arrojada: sombra que proyecta el propio objeto sobre otras.


Muchas técnicas pictóricas se pueden usar para trabajar el claroscuro, por ejemplo la pintura al óleo, oscureciendo y aclarando los colores. Propias del dibujo son: el carboncillo (carbón vegetal), la sanguina, la sepia, los lápices de grafito...


El tema del claroscuro se puede descargar en formato en pdf en este enlace:

https://drive.google.com/open?id=0B6Ekw_uQN39iSjVWSmtTemp1Y2c

Y he aquí el enlace para que se pueda descargar la hoja del ejercicio de la actividad sobre el dibujo con claroscuro de cuerpos geométricos.

https://drive.google.com/open?id=0B6Ekw_uQN39iT2J4Q1g3TFVwNWs

miércoles, 4 de octubre de 2017

Preguntas de teoría sobre fundamentos y trazados geométricos elementales. 1º de bachillerato

A continuación colocamos una batería de preguntas teóricas sobre fundamentos y trazados geométricos elementales.

1. Definición de línea recta.
2. Definición de línea curva.
3. Definición de semirrecta.
4. Definición de segmento.
5. Definición de circunferencia como lugar geométrico.
6. Dibuja las seis posiciones relativas que pueden haber entre dos circunferencias y escribe debajo de cada dibujo de qué caso se trata.
7. Dibuja las tres posiciones relativas que pueden haber entre una circunferencia y una recta, y escribe debajo de cada dibujo de qué caso se trata.
8. ¿Qué son dos rectas perpendiculares? 
9. Define mediatriz de un segmento como lugar geométrico.
10. ¿Qué es la distancia entre un punto y una recta?
11. Dibuja las posiciones relativas que pueden haber entre dos rectas, y escribe debajo de cada dibujo de qué caso se trata.
12. Definición de ángulo.
13.  Define bisectriz de un ángulo como lugar geométrico.
14. Clasificación de ángulos según cómo se combinan entre sí. Acompaña cada caso con un dibujo.
15. Clasificación de ángulos según su apertura. Acompaña cada caso con un dibujo.
16. ¿Cuáles son los ángulos de la escuadra?
17. ¿Cuáles son los ángulos del cartabón?
18.¿Qué es un goniómetro?
19. Uno de los elementos de una circunferencia es el radio. Escribe los otros tres.
20. Definición de círculo.
21. Definición de arco capaz de un ángulo respecto a un segmento como lugar geométrico.

domingo, 24 de septiembre de 2017

TB11. Perspectiva caballera.1º, 2º ESO

A continuación ofrecemos la hoja de contenidos y propuestas de ejercicios sobre el tema de la PERSPECTIVA CABALLERA.

También se puede descargar en PDF pulsando en elsiguiente enlace:
https://drive.google.com/open?id=0B6Ekw_uQN39iUVFLMTNBM0ktUUk







lunes, 19 de junio de 2017

Selectividad de junio 2017, opciones A y B.

Ofrecemos a continuación la solución de los ejercicios de loa opción A y B de las pruebas de acceso a la universidad en materia de Dibujo Técnico.
OPCIÓN A

En el primer ejercicio, lo mejor para su resolución es efectuar un cambio de planos y convertir el plano (P) en proyectante. Se han usado rectas "claves" para determinar los ejes de las elipses que salen en proyección. Señalemos que la sección es una circunferencia de diámetro igual al de la esfera, pues pasa por su punto medio, pero en proyección se ve cono elipse. Interesa ver cómo se halla el eje menor de la elipse en proyección vertical; directamente del abatimiento de la recta de máxima inclinación, sabiendo de antemano que la proyección abatida de la sección es una circunferencia de igual radio que la esfera.



 En el segundo ejercicio se pedía una elipse . He dejado solo la resolución de los puntos focos y el diámetro mayor, con el fin de que se vea mejor el proceso. Una vez conseguidos estos datos se podrá construir la elipse por cualquier método.



 Mostramos en tercer ejercicio. La pieza era difícil de visualizar, pues se presta a una cierta confusión y ambigüedad en la parte delantera derecha.



OPCIÓN B

En el primer ejercicio, sobre sistema diédrico, vemos que el plano (P), el cual es paralelo a la línea de tierra, manifiesta en la proyección de perfil que es paralelo a una de las generatrices del cono. Luego es evidente que la sección cónica producida es una parábola.


El segundo ejercicio era de homología. Se han utilizado diagonales del polígono para hallar con mejor precisión los puntos homólogos.


En el tercer ejercicio, sobre normalización, cortes y vistas, no había más remedio que acotar una media sobre líneas ocultas, algo que no se debe hacer si hay otras opciones.


miércoles, 14 de junio de 2017

Ejercicio de perspectiva axonométrica. 1º 2º ESO

Ofrecemos a continuación un trabajo final interesante con cierta creatividad sobre perspectiva axonométrica.

Se les pidió a los alumnos, despues de haber hecho ejercicios de perspectivas, diseñar una pieza en perspectiva y luego hacer sus vistas principales.

El dibujo se completaba aplicando color a las caras.

Mostramos algunos resultados.